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建筑師：鐘鳴（mingbie2000@qq.com）；夏藝論；楊杰青
“通往希望的階梯”項(xiàng)目提議是根據(jù)當(dāng)?shù)靥厥獾乩碣Y源而擬定的，當(dāng)前大部分希望小學(xué)的模式非常單一。所謂單一是指小學(xué)單項(xiàng)受助，資助方單向出資，資助者與被資助者生硬的關(guān)系使得希望小學(xué)經(jīng)歷初期的資助興奮后很容易隨著時(shí)間推移逐漸背離希望小學(xué)“希望”的初衷，漸漸失去應(yīng)有的活力與被關(guān)注度。于是就有了當(dāng)前很多希望小學(xué)在建成運(yùn)營(yíng)后都因各種原因被閑置的情況，變成雜物房，豬舍的現(xiàn)狀。
我們所做的廣西龍勝瑤族自治縣大寨希望小學(xué)項(xiàng)目有其自身的特殊性。當(dāng)?shù)赜旋埣固萏镞@樣良好的旅游資源，如何利用梯田這個(gè)特殊的資源帶動(dòng)更多的游客來(lái)關(guān)注希望小學(xué)，從而使希望小學(xué)“延續(xù)希望”。于是，我們開(kāi)始了希望小學(xué)新模式的探尋之路。
大寨希望小學(xué)擁有梯田這樣的自然資源帶來(lái)的游客效應(yīng)作為學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，那么學(xué)校必須整合資源吸引游客關(guān)注。于是半山腰成了我們想要的基地，希望小學(xué)登上了充滿希望的“階梯”。這個(gè)位置既顯眼又不被打擾。每個(gè)游客看到這樣美的地方都想駐足這里體驗(yàn)。但由于旅游設(shè)施開(kāi)發(fā)不配套，連最基本的住宿與餐飲都非常滯后，使得許多游客只是半天游，一日游，那些潛在的資助者一個(gè)個(gè)無(wú)意識(shí)的離開(kāi)了。
我們要讓他們留下了，讓他們看看這里的孩子們。一個(gè)設(shè)施完善的旅館成為游客留下來(lái)的基本條件。小學(xué)需要游客的資助，游客需要旅館，旅館需要特色吸引游客，這三者的關(guān)系背后似乎有著某種潛在的聯(lián)系。為什么不能把旅館與小學(xué)并置起來(lái)？讓旅館的游客成為學(xué)校發(fā)展的資金動(dòng)力，而梯田上的希望小學(xué)成為旅館獨(dú)一無(wú)二的特色，游客與希望小學(xué)不再是單向的資助與被資助模式，而是形成了一種雙向共贏的模式。那么廣西龍勝大寨希望小學(xué)&旅館的設(shè)想就這樣誕生了
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